Vores fysiske rammer
På Kirstinehøjskolen har vi gode rammer for både læring, leg, bevægelse og fællesskab. Vores fysiske omgivelser er en vigtig del af vores miljøterapeutiske tilgang, hvor struktur, forudsigelighed og trygge relationer skaber de bedste betingelser for trivsel, udvikling og læring.
Udeliv og bevægelse
Skolens udearealer er fordelt på to gårdmiljøer, som giver plads til både leg, aktivitet og rolige pauser.
Gård 1 byder blandt andet på sandkasser, gynger, basketbane, svævebane, drivhus, forhindringsbane og bålhytte. Her er der gode muligheder for både fælles aktiviteter og individuelle pauser i trygge omgivelser.
Gård 2 rummer hængekøjer, basketbane, klatrestativ, grønne områder og et stort asfalteret areal. Området giver plads til både fysisk udfoldelse, samvær og mulighed for at trække sig tilbage, når der er behov for ro.
Vi ligger desuden tæt på Skole Botaniske Have, som vi ofte benytter i undervisningen og som en del af vores miljøterapeutiske arbejde. Naturen giver mulighed for nærvær, sanseoplevelser, bevægelse og fællesskab, og haven med sø, aktivitetshus, højbede og frugttræer danner en inspirerende ramme for læring året rundt.
Bevægelse og fællesskab
Skolen har en stor fælles gymnastiksal, som benyttes af alle afdelinger. Her foregår idrætsundervisning, motoriske aktiviteter og fælles arrangementer. Bevægelse er en vigtig del af hverdagen og understøtter både elevernes trivsel, koncentration og sociale udvikling.
Madlavning som en del af hverdagen
Hver afdeling har sit eget køkken, hvor elever og medarbejdere laver mad sammen. Måltiderne er en vigtig del af vores miljøterapeutiske praksis, hvor fællesskab, ansvar, samarbejde og selvstændighed udvikles gennem hverdagens rutiner.
På mellemtrinnet og i udskolingen tilbereder eleverne dagligt morgenmad og frokost sammen med de voksne. I indskolingen er madlavning også en fast del af ugen – blandt andet med bålmad på Naturskolen om tirsdagen og fælles fredagsmad som afslutning på ugen.
Rolige læringsmiljøer
Alle grupperum er indrettet med fokus på elevernes forskellige behov. Hver elev har sin egen arbejdsplads med mulighed for afskærmning, ro og fordybelse, samtidig med at der er fælles arbejdsområder, hvor eleverne kan samarbejde og indgå i fællesskabet.
Den fysiske indretning er en vigtig del af vores miljøterapeutiske tilgang. Tydelige rammer, genkendelige rutiner og overskuelige læringsmiljøer skaber tryghed og giver eleverne de bedste forudsætninger for at udvikle sig – både fagligt, personligt og socialt.